{"id":2818,"date":"2024-07-24T18:11:56","date_gmt":"2024-07-24T18:11:56","guid":{"rendered":"https:\/\/tonyhawkscentru.md\/?p=2818"},"modified":"2024-07-24T18:36:16","modified_gmt":"2024-07-24T18:36:16","slug":"bune-practici-in-terapia-ocupationala-la-copii-implementate-la-centrul-tony-hawks","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tonyhawkscentru.md\/index.php\/2024\/07\/24\/bune-practici-in-terapia-ocupationala-la-copii-implementate-la-centrul-tony-hawks\/","title":{"rendered":"Bune practici \u00een Terapia Ocupa\u0163ional\u0103 la copii implementate la centrul Tony Hawks"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\tScopul activit\u0103\u0163ii terapeutului ocupational:<\/strong>\n
    \n \t
  • Ameliorarea calit\u0103\u021bii vie\u021bii copiliilor prin participarea <\/strong>lor la activit\u0103\u0163ile de zi cu zi, cele educa\u021bionale \u0219i sociale.<\/li>\n \t
  • Crearea unui mediu adaptiv corespunz\u0103tor necesit\u0103\u021bilor, dorin\u021belor \u0219i abilit\u0103\u021bilor copiilor, pentru a deveni c\u00eet mai independen\u0163i.<\/li>\n \t
  • Men\u0163inerea st\u0103rii de bine, a emo\u0163iilor \u0219i atitudinei pozitive.<\/li>\n<\/ul>\n
    \nFiecare copil este deosebit, iar rolul nostru poate fi rezumat la urm\u0103toarele:<\/strong>\n
      \n \t
    • S\u0103 observ\u0103m \u015fi s\u0103 respect\u0103m necesit\u0103\u0163ile copilului prin: a-l vedea, a-l auzi, a-l \u00een\u0163elege;<\/li>\n \t
    • S\u0103 respect\u0103m dorin\u0163a copilului \u00een activit\u0103\u0163ile reale, s\u0103-l educ\u0103m oferindu-i posibilitatea de a deveni independent f\u0103r\u0103 s\u0103-l supratutel\u0103m. \u00cen cazul copiilor cu tulbur\u0103ri de dezvoltare principala activitate de \u00eenv\u0103\u0163are va fi jocul. Prin joc copilul \u00eenva\u0163\u0103, cunoa\u015fte \u015fi descoper\u0103 lumea \u015fi via\u0163a \u00eentr-o form\u0103 accesibil\u0103 pentru el. Ree\u015find din cele expuse, pentru o mai bun\u0103 \u00eenv\u0103\u0163are \u00eei vom crea un mediu adaptiv, conform necesit\u0103\u0163ilor sale, vom adapta strategii, tehnologii asistive pentru ca s\u0103 participle activ \u00een timpul activit\u0103\u021bilor alimentare, \u00eembr\u0103care, scris e.t.c.<\/li>\n \t
    • Toate acestea s\u0103 le aplic\u0103m intr-o manier\u0103 mai degrab\u0103 cooperant\u0103 dec\u00eet prin impunere.<\/li>\n<\/ul>\n
      \n\nCe \u00eenseamn\u0103 a crea un mediu adaptiv pentru o dezvoltare mai eficient\u0103 a copilului?<\/strong>
      \n\n

      Este bine \u015ftiut, c\u0103 copilul, absoarbe \u00een mod natural \u015fi progresiv, tot ceia ce \u00eel \u00eenconjoar\u0103. Astfel, copilul asimileaz\u0103, analizeaz\u0103, exploreaz\u0103 mediul, obiecte, juc\u0103rii. Copilul tr\u0103ie\u015fte experien\u0163e<\/strong>, care trezesc impresii, senza\u0163ii, pe care le va clasifica \u00een percep\u0163ii. Experien\u0163ele sunt fundamentul maturiz\u0103rii sale psihice. Rolul nostru este s\u0103 men\u0163inem dorin\u0163a copilului de a explora \u015fi \u00eenv\u0103\u0163a.<\/p>\n\nIat\u0103 c\u00e2teva procedee practice din arsenalul terapiei ocupa\u021bionale.\n

        \n \t
      1. S\u0103 dezvolt\u0103m o rela\u0163ie de cooperare:<\/strong> Pentru aceasta trebuie s\u0103 verbaliz\u0103m scopul ac\u0163iunilor noastre, s\u0103-i ar\u0103t\u0103m copilului cum le realiz\u0103m, explic\u00eendu-i detaliile necesare pentru aceast\u0103 reu\u015fit\u0103. S\u0103 avem apoi grij\u0103 s\u0103-l implic\u0103m, pentru a face la r\u00eendul lui. \u00cen timp ce ac\u0163ioneaz\u0103 singur, s\u0103-l observ\u0103m, \u00eencuraj\u00eendu-l cu un comentariu. Astfel, vom cultiva o rela\u0163ie de cooperare.<\/li>\n \t
      2. S\u0103 favoriz\u0103m sim\u0163urile, deoarece integrarea senzorial\u0103 este cheia pentru multe deregl\u0103ri de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i emo\u021bionale. <\/strong>Pentru ca copilul s\u0103-\u015fi dezvolte sim\u0163urile, el are nevoie s\u0103 simt\u0103, deci s\u0103-i cre\u0103m un mediu de explorare. Cu c\u00eet mai mult mediul stimuleaz\u0103 sim\u0163urile- tactil, vestibular, proprioceptiv, gustativ, olfactiv, de v\u0103z \u0219i auz ale copilului cu at\u00eet el se dezvolt\u0103 mai bine.<\/li>\n<\/ol>\n
        \nPentru a stimula sim\u0163urile, iat\u0103 c\u00eeteva activit\u0103\u0163i simple:<\/strong>\n
          \n \t
        • Obiecte \u015fi activit\u0103\u0163i de stiumulare vizual\u0103: <\/strong><\/em>Pentru cei micu\u0163i putem folosi imagini contraste alb-negru pentru a le stimula fixarea \u015fi urm\u0103rirea obiectelor. Apoi la v\u00eersta de 3 luni copiii vor fi fascinan\u0163i de imagini colorate. Pe copiii de la 1 an \u00eei vom motiva s\u0103 observe plante, flori, fiin\u0163e vii. S\u0103 observe sticlu\u0163e de ap\u0103 din plastic cu lichide de diferite culori. La 2-3 ani s\u0103 asociem culori, be\u0163i\u015foare, forme geometrice, s\u0103 aplic\u0103m pe foaia de h\u00eertie culori cu acuarel\u0103, s\u0103 desen\u0103m cu degetu\u0163ele, cu creioane, cret\u0103 colorat\u0103 e.t.c<\/li>\n \t
        • Pentru a stimula au<\/em>zul: <\/em>s\u0103 vorbim, s\u0103 vorbim, s\u0103 vorbim, s\u0103 punem g\u00eendurile \u00een cuvinte, s\u0103 comunic\u0103m. S\u0103 recunoasc\u0103 sunetele vie\u0163ii cotidiene, s\u0103-l invit\u0103m s\u0103 asculte lini\u015ftea, s\u0103 ne juc\u0103m de-a vorbitul \u00een \u015foapt\u0103, s\u0103 ne juc\u0103m \u00een a produce zgomote mici \u015fi mari. S\u0103 asculte povestioare, c\u00eentece de leag\u0103n, muzic\u0103 e.t.c. S\u0103 recunoasc\u0103 \u015fi s\u0103 emite glasul animalelor. S\u0103 manipuleze instrumente muzicale (maracase, tobe, xilofon \u015f.a)<\/li>\n \t
        • Pentru a stimula gustul \u015fi mirosul: <\/em>S\u0103 \u00eentroducem regulat noi alimente, dac\u0103 e posibil \u00een mod separat, astfel, ca copilul s\u0103 simt\u0103 gusturile. <\/em>S\u0103 variem meniul. S\u0103 vorbim despre gusturi, s\u0103-i permitem s\u0103 exploreze cu m\u00eenu\u0163ele alimentele pe care le consum\u0103. S\u0103 sensibiliz\u0103m copilul la mirosuri: s\u0103 miroase o floare, un aliment, o b\u0103utur\u0103. S\u0103 vorbim despre mirosuri, s\u0103 le numim, s\u0103 le descriem.<\/li>\n \t
        • Pentru a stimula sistemul tactil:<\/em> care include toat\u0103 pielea, precum \u0219i \u00een interiorul gurii, nasului \u0219i urechilor. Intrarea tactil\u0103 poate fi sub form\u0103 de atingere u\u0219oar\u0103 sau atingere ferm\u0103. Sistemul tactil este responsabil pentru detectarea \u0219i procesarea durerii \u0219i a temperaturii. Atingerea prin presiune profund\u0103 este o metod\u0103 de intrare tactil\u0103 \u0219i tinde s\u0103 fie reglatoare, calmant\u0103 pentru sistemul nervos. Copii hipersensibili la atingerile tactile au o reac\u021bie exagerat\u0103: atingerile u\u0219oare le provoac\u0103 fric\u0103, anxietate, nu-i place s\u0103 fie piept\u0103nat, sp\u0103lat pe cap, nu suport\u0103 t\u0103ierea unghiilor, nu agreaz\u0103 s\u0103 fie pupat, nu-i plac \u00eembr\u0103\u021bi\u0219\u0103rile, evit\u0103 atingerea anumitor texturi, poate refuza s\u0103 calce discul\u021b pe diverse suprafe\u021be, nisip pietricele. Aplicarea urm\u0103toarelor strategii \u00eel vor ajuta s\u0103 diminueze din reac\u021biile sale.<\/li>\n<\/ul>\n
          \nStrategii:<\/strong>\n
            \n \t
          • Presarea constant\u0103 a degetelor \u00eenainte de t\u0103ierea unghiilor, pute\u021bi acompania acest procedeu cu poiezia sau c\u00eentecul despre degetu\u021be, sau b\u0103i\u0163e tactile cu ap\u0103 cald\u0103<\/li>\n \t
          • \u00cenainte de a sp\u0103la p\u0103rul putem juca aceast\u0103 situa\u0163ie pe o p\u0103pu\u015f\u0103 sau s\u0103 mas\u0103m scalpul \u00eenainte de spumare cu \u015fampon, acest lucru \u00eel va ajuta la reducerea discomfortului, \u00eei putem oferi copiluli un prosop mic pentru a putea proteja ochii \u015fi fa\u0163a de la contactul cu apa e.t.c<\/li>\n<\/ul>\n
            \n

            Pentru copiii mici pentru a stimula pip\u0103itul \u015fi experien\u0163ele tactile:<\/em> S\u0103 ating\u0103 materiale cu diverse texturi (s\u0103 le deosebeasc\u0103, s\u0103 le asocieze, s\u0103 le a\u015feze \u00een perechi): pernu\u0163e, c\u0103r\u0163i tactile, pietricele, nisip, spum\u0103 de ras, materiale din natur\u0103: fasole, maz\u0103re, nuci, castane e.t.c. S\u0103 se deplaseze pe o c\u0103r\u0103ru\u015f\u0103 senzorial\u0103, s\u0103 mearg\u0103 cu picioarele goale pe diferite suprafe\u0163e: iarb\u0103, nisip, ap\u0103.<\/p>\n

              \n \t
            • Pentru a stimula sistemul proprioceptiv: <\/em>care r\u0103spunde de <\/em>con\u0219tientizarea propriului corp, greutate, presiune, \u00eentindere, mi\u0219c\u0103ri \u0219i schimb\u0103ri ale pozi\u021biei \u00een spa\u021biu) utiliz\u0103m metoda ap\u0103s\u0103rii, presiuni ferme pe o articula\u021bie sau un grup de mu\u0219chi, acest lucru \u00eei va ajuta s\u0103 perceap\u0103 senza\u021bia de atingere, s\u0103 con\u0219tientizeze mai bune corpul s\u0103u. Folosim \u00eenf\u0103\u0219atul str\u00eens pentru copiii mici, pentru cei mari\u00a0 sacul-combinezon, rucsac cu greut\u0103\u021bi, plapom\u0103, vesta cu greut\u0103\u021bi, \u00eembr\u0103\u0163i\u015f\u0103ri constante e.t.c<\/li>\n<\/ul>\n
              \n

              \u00cen cazul copiilor, care sar ore \u00eentregi pe tamburin\u0103, suprafe\u021be \u00eenalte, lovesc, tr\u00eentesc juc\u0103riile cu exces, rod pixuri, m\u00eenecele hainelor, o strategie oportun\u0103 ar fi s\u0103 le oferim aport proprioceptiv. Le oferim ocazia s\u0103 transporte greut\u0103\u0163i, suprafe\u021be ce vibreaz\u0103 \u0219i altele.<\/p>\n